ভাৰতত শিক্ষা আৰু নিযুক্তি, এই দলংখনে কেনেদৰে কাম কৰি আছে?

ভাৰতীয় শিক্ষা ব্যৱস্থা আৰু নিযুক্তি

উন্নত সমাজৰ বাবে এক গঠনমূলক বিশ্লেষণ- দোষাৰোপৰ খেল নহয়, তথ্যৰ সৈতে কেঁচা দৃশ্যায়ন।

------------------------------------------------------------------------------------------------

ভাৰতীয় যুৱক-যুৱতীসকলৰ এক বৃহত্তৰ অংশৰ বাবে আৰু মৌলিকভাৱে আমাৰ পিতৃ-মাতৃৰ বাবে "চৰকাৰী চাকৰিৰ বাবে শিক্ষা" হৈছে প্ৰথম পছন্দ। আৰু, কিয় নহ'ব? কিয়নো ভাৰতীয় সংস্কৃতিৰ প্ৰতিজন অভিভাৱকে সাধাৰণতে নিম্ন, মধ্যম আৰু উচ্চ-মধ্যবিত্ত পৰিয়ালত, কেৱল তেওঁলোকৰ সন্তানৰ জীৱন স্থিৰ আৰু উন্নত কৰাৰ বাবে তেওঁলোকৰ গোটেই জীৱনকালত অসংখ্য বস্তু ত্যাগ কৰে। 

অৱশ্যে, ভাৰতৰ ধনী লোকসকলৰ মাজত এই মানসিকতা অতি বিৰল। প্ৰাদেশিক ভাৰতীয় সংস্কৃতিত, 90% যুৱক-যুৱতীয়ে তেওঁলোকৰ 25 বছৰৰ দীঘলীয়া শৈক্ষিক জীৱন সম্পূৰ্ণ হোৱাৰ পিছত কেৱল এটা সুৰক্ষিত চৰকাৰী চাকৰি বিচাৰি বলৈ আৰু প্ৰাপ্ত কৰিবলৈ তেওঁলোকৰ জীৱনৰ প্ৰায় আধা সময় অপচয় কৰে। যিকি নহওঁক, মহানগৰীয় অঞ্চলত, গাঁৱলীয়া গ্ৰাম্য ভাৰতীয় সমাজৰ তুলনাত এই অনুপাত যথেষ্ট কম।

চিন্তাৰ এই সমগ্ৰ ব্যৱধানৰ আঁৰত বহুতো কাৰণ আছে, তথাপিও আটাইতকৈ বৈধ কাৰণটো হৈছে বিশেষকৈ গ্ৰাম্য ভাৰতীয় সমাজত "নিযুক্তিৰ বৈকল্পিক সুযোগ"ৰ অনুপস্থিতি। ভাৰতৰ কিছুমান স্তৰ 2 আৰু স্তৰ 3 চহৰত কেইটামান ব্যক্তিগত উদ্যোগ আৰু সংগঠনৰ উপস্থিতিৰ বাবে, এক বিচক্ষণ শতাংশ লোক কিছুমান বৃত্তিৰ সৈতে জড়িত হৈ আছে আনহাতে "চাকৰিৰ সন্তুষ্টি"ৰ পৰিমাপ অত্যন্ত কম। এনেদৰে ওপৰোক্ত নগৰীয়া চহৰবোৰৰ অসংখ্য যুৱক-যুৱতীপুনৰ এক স্থিৰ চৰকাৰী চাকৰিৰ ফালে গতি কৰিছে য'ত তেওঁলোকে কেৱল "চাকৰিৰ সুৰক্ষা (Job Stability)" বিচৰানাই নহয় বৰঞ্চ এক উন্নত "চাকৰিসন্তুষ্টি (Job Satisfaction)" বিচাৰে।

সাম্প্ৰতিক সময়ত সামাজিক বিপ্লৱৰ বাবে, যুৱক-যুৱতীসকলে কোনো সংগঠনত কেৱল  বিত্তীয় সুবিধাৰ সৈতে আবদ্ধ হৈ থাকিব নিবিচাৰে অৱশ্যে তেওঁলোকে এক উন্নত কৰ্ম পৰিৱেশৰ সৈতে অধিক অভিযোজনযোগ্য কৰ্ম সংস্কৃতি বিচাৰে যি উৎকৃষ্ট ব্যক্তিগত সন্তুষ্টিৰ দিশে লৈ যায়। সেয়া যিয়েই নহওঁক, ব্যক্তিগত সংগঠনবোৰত কামৰ যথেষ্ট চাপৰ বাবে, চাকৰি সলনি কৰাটো অত্যন্ত ক্ৰমাগত হৈ পৰিছে, আৰু দীঘলীয়া কৰ্মচাৰী ধৰি ৰখাটো ব্যক্তিগত সংগঠনৰ প্ৰতিটো পৰ্যৱেক্ষক গোটৰ বাবে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰত্যাহ্বান হৈ পৰিছে। অৱশেষত, যুৱ সকল তেওঁলোকৰ কামত অসাধাৰণভাৱে বিস্মিত হৈ পৰে আৰু এক সুৰক্ষিত চৰকাৰী চাকৰিৰ দিশে আগবাঢ়িবলৈ বাছনি কৰে।

এতিয়া প্ৰশ্ন আহিছে, আমাৰ চৰকাৰে চৰকাৰী খণ্ডৰ বৃত্তিত ইমান বৃহৎ সংখ্যক ব্যক্তিক তালিকাভুক্ত কৰিবলৈ পৰ্যাপ্ত ভাৱে সক্ষম নেকি? আমাৰ চৰকাৰৰ ওচৰত প্ৰতি বছৰে ইমান বৃহৎ সংখ্যক যুৱক-যুৱতীক নিযুক্তি দিবলৈ সেই পৰিমাণৰ পুঁজি আৰু বাজেট আছে নেকি? যি কি নহওক, সমাধানটো কি? 130 কোটি জনসংখ্যাৰ অধিক, যিটো আমাৰ ভাৰতত আছে আৰু য'ত সক্ৰিয় চৰকাৰী চাকৰি প্ৰাৰ্থীৰ স্তৰ অবিশ্বাস্যভাৱে উচ্চ। আজিকালি, পৰিস্থিতি ইমান গুৰুতৰ দেখা গৈছে যে, এজন ব্যতিক্ৰমী যোগ্য ব্যক্তিয়ে এক মৌলিক "গ্ৰেড চি" পৰ্যায়ৰ চৰকাৰী চাকৰিৰ বাবে আবেদন কৰিবলৈ এক মুহূৰ্তৰ বাবে এবাৰও সংকোচ নকৰে কিয়নো সকলোকে পেছাদাৰী স্থিৰতা আৰু সন্তুষ্টি, আৰু উন্নত মানদণ্ডৰ জীৱনৰ প্ৰয়োজন।

সেয়েহে, যদি এই পৰিস্থিতি অব্যাহত থাকে, তেন্তে 9 বা 10 বছৰৰ পিছত সম্ভৱতঃ ভাৰতৰ দৰে এখন ৰাষ্ট্ৰ এক বিশাল আকাৰৰ নিবনুৱা যুৱক-যুৱতীৰ দিশে আগবাঢ়িব যিটো আমাৰ কল্পনাৰ বাহিৰত হ'ব। ২০০৭-১২ বিত্তীয় বৰ্ষৰ একাদশ পঞ্চবাৰ্ষিক পৰিকল্পনা অনুসৰি, এনএছডিপি (ৰাষ্ট্ৰীয় নীতি আৰু দক্ষতা বিকাশ)/ ভাৰতে প্ৰস্তাৱ দিছিল যে তেওঁলোকে প্ৰতি বছৰে দেশৰ দক্ষ কৰ্মশক্তি ১৫ নিযুতলৈ গঢ়ি তুলিব আৰু ২০২২ চনৰ ভিতৰত ৫০০ নিযুত লোকক দক্ষতা প্ৰদান কৰাৰ লক্ষ্য ৰাখিছে। উৎপাদন, তথ্য প্ৰযুক্তি আৰু আইটিইএছ, বিপিঅ', খুচুৰা বাণিজ্য আৰু বিত্তকে ধৰি বিভিন্ন উদ্যোগত এই দক্ষতাৰ চাহিদা থাকিব। যিকি নহওঁক, আপুনি জানেনে, 2019 চনত ভাৰতত নিবনুৱা যুৱক-যুৱতীৰ পৰিমাণ কিমান? এক প্ৰতিবেদন অনুসৰি, 2019 চনত ভাৰতত মূল্যাঙ্কিত যুৱ চাকৰিহীনতাৰ হাৰ আছিল 23.01 শতাংশ আৰু যি প্ৰতি বছৰে দ্ৰুতগতিত সম্প্ৰসাৰিত হৈ আছে।

2018-19 বৰ্ষত, গৱেষণাত দেখা গৈছে যে প্ৰায় 8,00,000 ( 8 Lakhs) নতুন শিক্ষাৰ্থীয়ে উচ্চ শিক্ষাত প্ৰৱেশ কৰিছে আৰু যদি আমি অন্যান্য শৈক্ষিক খণ্ডবোৰ বিবেচনা কৰোঁ তেন্তে এইটো উল্লেখ কৰা এক বিস্ফোৰক সংখ্যা হ'ব। ধাৰাবাহিকভাৱে এই সংখ্যাটো প্ৰতি বছৰে উচ্চ গতিত সম্প্ৰসাৰিত হৈ আছে, অৱশ্যে ইয়াৰ বিপৰীতে, দেশত নিযুক্তিৰ অনুপাত ব্যতিক্ৰমীভাৱে প্ৰত্যাশিত আৰু নিম্ন।

ইউকে (UK), আমেৰিকা যুক্তৰাজ্য, অষ্ট্ৰেলিয়া, নেডাৰলেণ্ড, চুইডেন, ফ্ৰান্স, ডেনমাৰ্ক, কানাডা, জাৰ্মানী, চুইজাৰলেণ্ড, জাপান, ইজৰাইল, ফিনলেণ্ড, টাইৱান, ছিংগাপুৰ, স্লোভেনিয়া, দক্ষিণ কোৰিয়া, নৰৱে, বেলজিয়াম আৰু সংযুক্ত আৰৱ আমিৰাত" কিয় উৎপাদনশীল শিক্ষাৰ বাবে জনাজাত? যিহেতু ব্যাখ্যাটো পোনপটীয়া, অৰ্থাৎ তেওঁলোকৰ এক শীৰ্ষ স্থানৰ শিক্ষাৰ পৰিকাঠামো আছে যি যুৱক-যুৱতীসকলৰ মাজত উৎপাদনশীলতা আনিদিয়ে আৰু শিক্ষা আৰু নিযুক্তিৰ মাজত নিখুঁত দলং সৃষ্টি কৰে।

গতিকে, দেশৰ এনে এক নিকৃষ্ট আৰু ভয়ানক পৰিস্থিতি সৃষ্টি কৰাৰ বাবে কেৱল আমাৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাক দোষ দিয়া আৰু উল্লেখ কৰাটো ভাল নেকি, অৰ্থাৎ নিযুক্তিৰ নামত? নিম্নলিখিত কেইটামান ধাৰণা আছে যাক আমি উল্লেখ কৰিবলৈ ভাল পাম, যিবোৰ সকলোৰে দৃষ্টিকোণত একে নহ'ব পাৰে সেয়েহে যিকোনো পাৰ্থক্য স্বীকাৰ কৰা হ'ব।

ভাৰতত নিবনুৱাসমস্যা আৰু সমাধান- এক পৃথক দৃষ্টিকোণৰ পৰা এটা চিন্তা:-

সুযোগৰ অভাৱ:

ভাৰতত গুৰুতৰ নিবনুৱা সমস্যাৰ প্ৰথম আৰু মুখ্য কাৰণ হৈছে গ্ৰাম্য অঞ্চলত "নিযুক্তিৰ সুযোগৰ অভাৱ" যি বৃহৎ সংখ্যক শিক্ষিত নিবনুৱা সৃষ্টি কৰে, বিশেষকৈ গ্ৰাম্য ভাৰতীয় সমাজত।

মানসিকতাৰ পৰিৱৰ্তনৰ প্ৰয়োজন:

যুৱক-যুৱতীসকলে তেওঁলোকৰ বেছিভাগ মূল্যৱান সময় চৰকাৰী চাকৰি পোৱাত অতিবাহিত কৰে আৰু ব্যক্তিগত খণ্ডৰ বৃত্তিবোৰ কম পছন্দ কৰা হয়। ই চৰকাৰী খণ্ডৰ নিযুক্তি প্ৰক্ৰিয়াক অতি প্ৰতিযোগিতামূলক কৰি তোলে আৰু লাহে লাহে সেই যুৱক-যুৱতীসকলে যিকোনো ব্যক্তিগত ক্ষেত্ৰৰ কামত বাছনি কৰাৰ সামৰ্থ্য ধ্বংস কৰে কিয়নো তেওঁলোকে শিকা আৰু অনুশীলনত দীঘলীয়া ব্যৱধানৰ সৃষ্টি কৰে।

ভাৰতৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ ব্যৱধান:

আমাৰ শিক্ষা প্ৰণালীয়ে আমাক (a+b)2 ৰ সমীকৰণ শিকায় অৱশ্যে সেইবোৰৰ প্ৰকৃত কাৰ্যকৰীকৰণ অত্যন্ত অস্বাভাৱিক সংখ্যক লোকগোটৰ সৈতে দেখা যায়। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে আমাৰ এটা "ৰট লাৰ্ণিং" ধাৰণা আছে য'ত শিক্ষাৰ্থীসকলে সেইবোৰৰ পুনৰাবৃত্তিৰ দ্বাৰা সূত্ৰটো মনত ৰাখে আৰু সেইবোৰৰ উপযোগী কাৰ্যকৰীকৰণ নিৰন্তৰ উপেক্ষা কৰা হয়। পৰীক্ষাত ভাল নম্বৰৰ বাবে বস্তুবোৰ "ৰোট লাৰ্ণিং"ৰ দৰে চলি আছে, কিন্তু ইয়াৰ ফলপ্ৰসূ কাৰ্যকৰীকৰণৰ বাবে নহয়। নিয়মীয়া আৰু পেছাদাৰী দুয়োটা পাঠ্যক্ৰমকে ধৰি সকলো ধৰণৰ পাঠ্যক্ৰমৰ বাবে একে ধৰণৰ তত্ত্ব প্ৰযোজ্য। পৰৱৰ্তী সময়ত, আমাক এক শিক্ষা প্ৰণালীৰ প্ৰয়োজন যি কেৱল "মনত ৰখা (Mug Up)" প্ৰণালীসমূহৰ সলনি ধাৰণামূলক শিক্ষাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে যি যুৱক-যুৱতীসকলক নিজে কিবা কৰিবলৈ অধিক আত্মবিশ্বাসী কৰি তুলিব আৰু যিকোনো চৰকাৰী আৰু ব্যক্তিগত উৎসৰ পৰা নিযুক্তিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীলতা হ্ৰাস কৰিব।

পৰিয়াল আৰু সামাজিক চাপ:

কেৱল চৰকাৰী চাকৰিৰ বাবে অধ্যয়ন কৰিবলৈ অভিভাৱকৰ দ্বাৰা অত্যাধিক বোজা দিয়াটো এই বিষয়টোৰ ওপৰত চিন্তাৰ এটা মুখ্য বিষয়। আমাৰ সমাজে ভাৰতত চৰকাৰী খণ্ডৰ চাকৰিত নথকা যুৱকসকলকো উপেক্ষা আৰু হেঁচা দিয়ে। এনেদৰে যুৱক-যুৱতীসকলে ব্যক্তিগত কোম্পানী বা কোনো ব্যৱসায়ত জড়িত হ'ব নিবিচাৰে। পিছত বহুতো যুৱক-যুৱতীয়ে অত্যন্ত প্ৰতিযোগিতামূলক চৰকাৰী পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হ'বলৈ ব্যৰ্থ হয় আৰু ফলস্বৰূপে অধিক বৰ্ধিত সময়সীমাৰ বাবে নিবনুৱা হৈ থাকে।

দুৰ্নীতিগ্ৰস্ত বিষয়াসকল:

ভাৰতত, দুৰ্নীতি সকলোতে আছে। দুৰ্নীতিয়ে প্ৰকৃত প্ৰতিভাক হত্যা কৰে আৰু তেওঁলোকক আৰু অধিক বৃদ্ধি হোৱাত বাধা দিয়ে।  চৰকাৰী কৰ্তৃপক্ষই এই বিষয়টোত অধিক সক্ৰিয় আৰু কঠোৰ হোৱা প্ৰয়োজন অন্যথা ই সমাজত তীব্ৰ প্ৰভাৱ পেলাব। ধনী সকল ধনী হ'ব আৰু দৰিদ্ৰসকল কম ভাগ্যৱান হ'ব আৰু ই এক অন্তহীন কাহিনী হ'ব।

উদ্যোগশীলতাৰ  বাবে অনুপ্ৰেৰিত নহয়:

"উদ্যোগশীলতা" চৰকাৰৰ দ্বাৰা উৎসাহিত নহয়। চৰকাৰে প্ৰস্তুত কৰা আঁচনিবোৰ বেছিভাগ কাগজ আৰু কলমত থাকে কিন্তু ভূমি-স্তৰৰ কাহিনীটো বেলেগ যেন লাগে। এটা সৰু ব্যৱসায় আৰম্ভ কৰিবলৈ "পুঁজি" উদীয়মান উদ্যোগীসকলৰ বাবে অতি প্ৰত্যাহ্বানজনক হৈ পৰে যি এনে ব্যক্তিসকলৰ বাবে নিৰুৎসাহ সৃষ্টি কৰে। 

উচ্চ ভাৰতীয় জনসংখ্যা বৃদ্ধি:

ভাৰতত আমাৰ জনসংখ্যা বহুত বেছি। দ্ৰুত আৰু উচ্চ বৃদ্ধিৰ জনসংখ্যাৰ হাৰে প্ৰতি বছৰে একেৰাহে বহুতো চাকৰিহীনতা সৃষ্টি কৰে।

নিযুক্তি প্ৰতিষ্ঠানবোৰ বজাৰ প্ৰতিযোগিতামূলক নহয়:

"নিযুক্তি বিনিময় (Employment Exchange)"ৰ দৰে চৰকাৰী কাৰ্যালয়সমূহ নিযুক্তি সৃষ্টিৰ বাবে সক্ৰিয় নহয়। "আই.আই.ই., এন.এছ.আই.চি., কে.ভি.আই.চি."ৰ দৰে উদ্যোগী প্ৰতিষ্ঠানবোৰে বৰ্তমানৰ বজাৰৰ সৈতে প্ৰতিযোগিতা কৰিবলৈ অধিক উন্নত প্ৰকল্পৰ সৈতে আহিব লাগিব।

বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ ব্যৱধান:

গ্ৰাম্য অঞ্চলত বৃত্তিমূলক শিক্ষাক (Vocational education & Courses) অধিক উৎসাহিত কৰা প্ৰয়োজন আৰু ইয়াক কাৰ্যকৰী কৰিবলৈ এটা ভাল মঞ্চ প্ৰদান কৰা উচিত।